You are seeing the paginated version of the page.
It was specially created to help search engines like Google to build the proper search index.

Click to load the full version of the page

Структурні промпт-фреймворки для базової школи

Для алгоритмізації роботи школярів застосовується лінійка стандартизованих промпт-фреймворків:

Фреймворк

Структурні компоненти моделі

Дидактичне призначення на уроці інформатики

Практичний зразок навчального промпту

CRAFT

Context (Контекст)

Role (Роль)

Action (Дія)

Format (Формат)

Target/Tone (Цільова аудиторія / Тон)

Універсальний інструмент для гуманітарно-інтегрованих завдань, написання сценаріїв та пояснення абстрактних ІТ-концепцій.

«C: Вивчаємо будову ПК у 6 класі. R: Виконай роль системного інженера. A: Поясни функцію кеш-пам'яті. F: Список із 3 пунктів через метафору робочого столу. T: Для шестикласників, науково-популярний тон».

TCREI (Google)

Task (Завдання)

Context (Контекст)

Rules (Правила / Обмеження)

Examples (Приклади)

Iterate (Ітерація)

Інженерна модель для навчання програмуванню на Python, автоматизації обчислень та роботи з мікроконтролерами.

«T: Напиши функцію на Python для перевірки надійності пароля. C: Проєкт із кібергігієни. R: Тільки базові методи рядків, без regex. E: 'Pass123!' -> True. I: Прокоментуй кожен рядок»1.

CLEAR

Concise (Лаконічність)

Logical (Логічність)

Explicit (Точність)

Adaptive (Адаптивність)

Reflective (Рефлексивність)

Орієнтований на розвиток критичного мислення, фактчекінг та аналіз суперечливих тверджень.

«C/L: Порівняй векторну та растрову графіку. E: Склади таблицю за 4 критеріями. A: Адаптуй текст для дизайнера початківця. R: Вкажи можливі технічні обмеження».

CCI Stack

Context (Контекст)

Compound (Накопичення фактів)

Intent (Фінальний намір)

Професійний підхід для довгих дослідницьких сесій; формує навичку підтримки гігієни діалогового контексту.

«C: Досліджуємо типи кібератак. C: Ми зафіксували фішинг, соціоінженерію, DDoS. I: Згенеруй чек-лист безпеки для шкільного вебсервера».

Нормативна база та модель високих ризиків

Запровадження технологій штучного інтелекту в українських закладах загальної середньої освіти регулюється спільними Інструктивно-методичними рекомендаціями МОН України та Міністерства цифрової трансформації (лист МОН № 1/20386-25 від 29.09.2025). Документ розроблено з урахуванням положень Регламенту Європейського Союзу про штучний інтелект (EU AI Act), який класифікує освітнє застосування ШІ як сферу високого ризику з огляду на загрози автоматизованої упередженості, витоку конфіденційної інформації та спотворення оцінювання навчальних досягнень.Регуляторні рекомендації ґрунтуються на п’яти засадничих принципах:

1. Справедливість та інклюзивність: забезпечення рівного доступу до сервісів ШІ незалежно від соціально-економічного статусу учнів та недопущення алгоритмічної дискримінації.

2. Законність та прозорість: використання лише тих платформ, що діють у правовому полі, із обов'язковим інформуванням учасників освітнього процесу про механізми та цілі обробки даних.

3. Конфіденційність і захист персональних даних: безумовна заборона введення в загальнодоступні системи генеративного ШІ персональних даних здобувачів освіти, їхніх біометричних характеристик чи конфіденційних відомостей.

4. Відповідальне та етичне використання (Human-in-the-loop): обов'язковий фаховий людський контроль; неприпустимість автоматизованого виставлення підсумкових оцінок без верифікації вчителем; систематична перевірка відповідей ШІ на предмет галюцинацій та дезінформації.

5. Педагогічна доцільність та субсидіарність: системи ШІ застосовуються виключно як допоміжний засіб когнітивного підсилення, який не підміняє інтелектуальну працю дитини. Відповідно до статті 12 Закону України «Про академічну доброчесність», кожен заклад загальної середньої освіти зобов'язаний затвердити на засіданні педагогічної ради власне локальне Положення про відповідальне використання штучного інтелекту. Учитель інформатики стає ключовим експертом, відповідальним за роз'яснення колегам та учням меж між правомірним застосуванням цифрового помічника та академічним шахрайством.Регламентуються також вікові межі: використання загальнодоступних комерційних великих мовних моделей дозволяється учням віком від 13 років за згодою батьків чи законних представників, тоді як для молодших школярів застосовуються спеціалізовані освітні середовища без обов'язкової реєстрації.

ШІ-компетентність педагога в структурі професійного стандарту

Хоча Професійний стандарт вчителя ЗЗСО (Наказ МОН № 1225 від 29.08.2024) формально не виокремлює ШІ в автономну трудову функцію, вона розглядається як невіддільний компонент загальної цифрової компетентності вчителя.Рівнева градація охоплює такі стадії:
●Рівні А1–А2 (Початківець / Користувач): розуміння принципів побудови нейромереж, правил захисту даних, складання базових лінійних запитів.
●Рівень B1 (Інтегратор): системне застосування ШІ для підготовки уроків, автоматизації створення диференційованих вправ та адаптації контенту для дітей з особливими освітніми потребами.
● Рівень B2 (Творець-експериментатор): проєктування власних навчальних чат-ботів (на базі сервісів SchoolAI, Mizou, Poe), інтеграція ШІ в STEM-дослідження.
● Рівень C1 (Лідер-новатор): проєктування адаптивних систем моніторингу знань, менторський супровід колег та керівництво шкільними проєктами з ШІ.
Network
My requests